科目为“L教育> LB教育理论与实践> LB2361课程”的项目
![]() |
一个水平 |
组:创造者|项目类型
这一级的项目数目:7.
H
霍普伍德,Mererid(2017)海德鲁斯和特里恩。《教育学报》,19(1). 69-89页。ISSN 2059 - 3708
休斯,锡安和刘易斯,海伦(2020)当前课程改革的张力与教师专业自主的发展。课程》杂志上。ISSN 0958 - 5176
休斯,锡安和民,卡拉和斯泰西,戴夫(2020)人文学科的学习进展:识别威尔士人文学科进展中的紧张关系。课程》杂志上。ISSN 0958 5176
米
麦克唐纳,娜塔莉和赫亚,安玛丽和Tinney,格伦达(2019)探索在多重剥夺领域的依恋干预对成人-儿童互动的影响,以及对儿童社会、情感和行为发展的影响。早期儿童发展和护理。ISSN 1476 - 8275
年代
南部,亚历克斯和艾略特,珍妮和莫理,科林(2020)第三空间创意教学法:为教师和艺术家开发共享CPDL模式,以支持英格兰和威尔士小学课程中的阅读和写作。国际教育与识字研究杂志,8(1).第24-31页。ISSN 2202-9478(印刷中)
T
Tinney,格伦达(2013)教师和培训教师对可持续发展和全球公民教育(ESDGC)的看法和理解,以及在基础阶段将可持续发展和全球公民教育纳入幼儿学习的机遇和挑战。硕士论文,威尔士大学圣三一圣大卫分校。
Tinney,格伦达和梅里曼,艾琳(2018)早期教育、可持续发展和全球公民教育(ESDGC)——同一枚硬币的两面?《高等教育的学习与教学》,第1(1)页71-76。ISSN 2396 - 7285