科目为“L教育> LB教育理论与实践> LB1501小学教育”的项目

B

贝特曼,阿曼达而且水域,简(2018)新西兰丛林中的冒险:恢复力和幸福的问题。《亚太儿童早期教育研究》，12(2)，第7-29页。ISSN ISSN 1976 - 1961

比尔顿,海伦而且水域,简(2016)为什么要带小孩子出去?对来自英格兰和威尔士的教师所宣称的户外学习目标的批判性考虑。社会科学，6 (1). pp. 1-16。ISSN 2076 - 0760

G

感谢罗素而且刘易斯,海伦(2016)课堂之外的学习。其他。布卢姆斯伯里出版。

H

休斯,锡安而且刘易斯,海伦(2020)当前课程改革的张力与教师专业自主性的发展。课程》杂志上。ISSN 0958 - 5176

l

刘易斯,海伦(2017)通过视频刺激的反思对话，支持幼儿元认知的发展。儿童早期发展与护理。ISSN 0300 - 4430

刘易斯,海伦(2017)威尔士基础阶段幼儿思维能力与元认知的调查。博士论文，毕业于威尔士大学圣大卫三一学院。

米

麦克唐纳,娜塔莉(2018)《巨大的鸿沟:威尔士护理和教育的分离:政策、改革和研究证据的检验》。交换威尔士。

麦克唐纳,娜塔莉(2016)在学校里消除贫困的事业。《南威尔士商业评论》，6(3)，第18-19页。ISSN 2049 - 5544

麦克唐纳,娜塔莉而且赫亚,安玛丽而且Tinney,格伦达(2019)探索多重剥夺领域的依恋干预对成人-儿童互动的影响，以及对儿童社会、情感和行为发展的影响。儿童早期发展与护理。ISSN 1476 - 8275

摩根,凯瑟琳·E。(2021)探讨本科实习教师对影响他们在小学课堂上使用附带威尔士语的因素的看法。博士论文，毕业于威尔士大学圣大卫三一学院。

Munro-Morris路易莎(2017)在七年级的课堂中，以儿童为对象的哲学考试。博士论文，毕业于威尔士大学圣大卫三一学院。

R

Rekers-Power,安琪拉(2020)探索幼儿在课堂和森林学校的参与和动机取向。博士论文，毕业于威尔士大学圣大卫三一学院。

年代

温Siencyn,西安(2008)Y plentyn bach: cyflwyniad i astudiaethau plentyndod cynnar。Cyhoeddiadau Coleg y Drindod, Caerfyrddin。

南部,亚历克斯(2018)扰乱体质?“教为先”的媒体表述与参与者体验:威尔士探索性个案研究。《教师与教学》，24(5)，第1-14页。ISSN印刷ISSN: 1354-0602在线ISSN: 1470-1278

南部,亚历克斯而且艾略特,珍妮而且莫理,科林(2020)第三空间创造性教学法:为教师和艺术家开发共享CPDL模式，以支持英格兰和威尔士小学课程中的阅读和写作。国际教育与识字研究杂志，8(1)，第24-31页。ISSN 2202-9478(出版中)

T

Tinney,格伦达(2013)教师和受训教师对可持续发展和全球公民教育(ESDGC)的认识和理解，以及在基础阶段将ESDGC融入幼儿学习的机会和挑战。硕士论文，威尔士圣大卫三一大学。

W

温赖特,Nalda(2021)威尔士的基础阶段，户外学习和运动发展。体育学报，21 (1). pp. 567-573。ISSN 2247 - 806 x

温赖特,Nalda而且Goodway,杰基而且怀特黑德,玛格丽特而且威廉姆斯,安德鲁而且柯克,大卫(2018)为威尔士的身体素质奠定基础:基础阶段对身体素质发展的贡献。体育教育与运动教育学，23 (4). pp. 431-444。ISSN 1742 - 5786