主题为“L教育b> L教育(一般)”的项目

一个

盟友，穆罕默德·马舒克(1994)伊斯兰复兴运动对英国穆斯林宗教教育的影响。博士论文，威尔士三一圣大卫大学。

B

巴恩斯,珍妮和Kennewell,史蒂夫(2016)调查威尔士教师对信息通信技术教学的看法。教育与信息技术，22 (5). pp. 2485-2497。ISSN 1360 - 2357

巴恩斯,珍妮和水域,简（2018）威尔士初级教师教育改革:运用活动理论分析问题。教师教育政策与实践:国际视野与启示。关键概念(1).教育系统发展基础波兰国家伊拉斯谟+计划机构Al. Jerozolimskie 142a, 02-305华沙www.frse.org.pl | kontakt@frse.org.pl，华沙，第148-166页。ISBN 978-9949-29-023-9

C

柯蒂斯,维克和月亮,罗伯和Penaluna,安德鲁（2020）主动创业教育及其对学习方法的影响:一项针对一位创业教育者课堂的为期六年的混合方法研究的证据。工业与高等教育，35(4).第443-453页。ISSN 2043 - 6858

D

戴维森,简(2021)将未来世代纳入大学战略意图:法律能有所帮助吗?可持续发展前沿。ISSN 2673 - 4524

戴维斯,克里斯汀（2020）VLEs还值得吗?高等教育学习发展(18)。1 - 11页。ISSN 1759 - 667 x

戴维斯,克里斯汀（2020）Canllaw Cyflym是一种由Gwyddorau Cymdeithasol开发的新技术。其他。威尔士三一圣大卫大学。(未发表)

戴维斯,克里斯汀(2021)面向博士生的统计学在线研讨会:一个案例研究。高校教学实践学报，18(2)。

戴维斯,克里斯汀（2020）社会科学定量研究快速指南。其他。UWTSD,喀麦登。(未发表)

戴维斯,克里斯汀和Brychan,安娜和Fillery-Travis,安妮特和帕默,斯蒂芬和可绕斯曼,朱莉（2020）Hyfforddi i Athrawon。其他。UWTSD。(未发表)

戴维斯,克里斯汀和Fillery-Travis,安妮特（2020）定量和统计方法。正确的做法:做教练研究。SAGE，牛津，第112-127页。ISBN 9781526459466

戴维斯，伊利诺伊州麦(2010)本公司生产的产品中含有大量的化学成分，如化学成分、化学成分、化学成分、化学成分、化学成分等。硕士论文，威尔士大学圣大卫三一分校。

戴维斯,苏。(2008)WERN向ESRC培训和发展委员会报告。关于试点资金的报告。延长拨款的建议。技术报告。关于试点资金的报告。

戴维斯,苏。(2009)威尔士国家报告。SFRE论坛II。英国教育研究协会年会，9月15-17日，英国格拉摩根大学。

戴维斯,苏。和多尔蒂,R。(2008)威尔士教育研究的能力和质量。SFRE论坛的经济刺激报告技术报告。SFRE论坛的经济刺激报告

苏珊·m·B·戴维斯。(2008)合作建设威尔士的能力。《研究情报》105页。16 - 17页。

苏珊·m·B·戴维斯。和豪斯,安德鲁(2006)为复杂的变化而设计?批判性地评估设计研究在教师发展更具包容性实践中的应用。论文发表于英国教育研究协会年会上。见:英国教育研究协会年会。

苏珊·m·B·戴维斯。和豪斯,安德鲁(2006)“我没有时间思考!”对教师与学校心理学家合作工作的分析:矛盾是变革的驱动力。论文发表于第28届国际学校心理学术研讨会，中国杭州，2006年7月15-20日。第28届国际学校心理学术研讨会，2006年7月15-20日，中国杭州。(未发表)

苏珊·m·B·戴维斯。和索尔兹伯里,简(2008)共同研究和学习:作为能力建设战略的机构间合作。主题研讨会论文。工作报告。主题研讨会论文。

苏珊·m·B·戴维斯。和索尔兹伯里,简(2009)共同研究和学习:作为能力建设战略的机构间合作。基于威尔士教育研究网络评价的思考。贝拉研讨会论文。见:AERA研讨会，2009年4月15日。

G

赫亚,安玛丽和Tinney,格伦达和麦克唐纳,娜塔莉和水域,简（2020）为威尔士幼儿教育和护理从业人员开发专业学习干预的社会建构主义方法。教育专业发展。ISSN 1941 - 5265

Govier,埃路易斯（2018）X、Y、Z世代的煤层:后人类时代的同步、学习与传播。后人类研究，2(2).页147-165。ISSN 2472 - 4513

园林路,夏洛特和里斯·爱德华兹，艾莉森(2021)Agweddau Athrawon (ADCG):由异丙醇(Dyfodol)引起的雌雄同体。Gwerddon, 32。7-25页。ISSN 1741 - 4261

感谢罗素(2010)成为一名优秀的小学教师。其他。劳特利奇。

感谢罗素(2016)教育中的大思想:每个教师都应该知道的。其他。皇冠出版社。

感谢罗素(2016)“别管我，让我来教导。”教师对威尔士政府教育政策和威尔士教育的看法。威尔士教育杂志，18 (1). ISSN 2059-3708

感谢罗素和刘易斯,海伦(2016)课堂外学习的A-Z。其他。布卢姆斯伯里出版。

感谢罗素和刘易斯,海伦（2018）推进教师教育的方法论:教师教育中基于问题的学习的潜力和挑战。基于问题的学习，5 (2). ISSN 2288-8675

H

汉弗莱斯,利百加和Attfield,罗宾(2021)论教材教学创新，追求学生优秀奖学金，减少工作量。《教育研究与多学科方法》(英文版)，第1期，第71-77页。ISSN 2757 - 8747

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J

琼斯,科林和Penaluna,凯瑟琳和Penaluna,安德鲁（2020）创业教育中的价值创造:走向统一。教育和培训。ISSN 0040 - 0912

琼斯,肯和安吉拉,帕梅拉和Lohmann-Hancock,卡洛琳（2019）国家政策的地方执行:来自美国、印度和威尔士的社会正义视角。见:社会正义领导力的文化。Palgrave Macmillan，第1-18页。ISBN 978-3-030-10873-1(出版)

l

刘易斯,海伦(2017)教师教育工作者的专业发展:缺失的环节?威尔士教育杂志，19 (1). ISSN 2059-3708

刘易斯,海伦和布鲁克斯,西安和帕克,盖尔和托马斯,黛安娜（2018）近距离实践研究:反思教师教育工作者在课堂研究项目中的经验和参与。威尔士教育杂志，20(1).页76-92。ISSN 2059 - 3708

Lohmann-Hancock,卡洛琳和摩根,菲利普（2019）学生的不确定性，从一个不断扩大的背景下，承担综合硕士学位的社会研究。实践者教育中的实践当代问题，1 (1). ISSN 2578-3858

米

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麦克唐纳,娜塔莉（2018）《巨大的鸿沟:威尔士护理和教育的分离——对政策、改革和研究证据的考察》。交换威尔士。

麦克唐纳,娜塔莉(2016)贫困和快速起步讲座。[教学资源](未出版)

麦克唐纳,娜塔莉和Battenbough,艾玛(2016)依恋与我。In: Teach First Innovation Project Feedback, 2016年7月7日，Cardiff。(未发表)

麦克唐纳,娜塔莉和Battenbough,艾玛(2015)依恋和幸福有什么问题?In: Teach First Innovation项目竞标，Cardiff。(未发表)

麦克唐纳,娜塔莉和赫亚,安玛丽和Tinney,格伦达（2019）探讨多重剥夺领域的依恋干预对成人-儿童互动的影响及其对儿童社会、情感和行为发展的影响。儿童早期发展与护理。ISSN 1476 - 8275

梅里曼,艾琳(2007)赋予森林生命:律师的每一个项目。眼，9(2).第36-44页。(未发表)

摩根，凯瑟琳·E。(2021)本科实习教师关于影响他们在小学课堂上使用附带威尔士语的因素的看法的探索。博士论文，威尔士三一圣大卫大学。

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•穆纳,阿夫扎尔(2021)商业模式:文献综述。评鉴，4(2)，第1-6页。ISSN 2580 - 1317

•穆纳,阿夫扎尔(2021)2019冠状病毒病与高等教育可持续性。国际教育管理，管理与领导，2 (1)，pp. 1-4。ISSN 2774 - 6143

•穆纳,阿夫扎尔（2020）国际学生在全球课程中的学习体验。教育杂志。ISSN 2515 - 5741

•穆纳,阿夫扎尔（2020）教学法与实践:COVID-19期间的在线教学。国际人文与创新学报，3 (4). pp. 132-138。ISSN 26146169

•穆纳,阿夫扎尔（2020）贫困对积极参与教育能力的影响:以“教育机会与参与计划”为例。国际教育学报，1 (3). pp. 125-134。ISSN 2722 - 8592

•穆纳,阿夫扎尔(2021)战略管理、领导与员工激励:文献综述。国际教育与文化研究，1 (1). pp. 21-29。ISSN 2766 - 6778

•穆纳,阿夫扎尔（2020）在家工作与在家学习:COVID-19期间的关键调查和分析。教育与社会研究，12 (3). pp. 23-29。ISSN 2581 - 6268

•穆纳,阿夫扎尔和Khanam, R。(2021)金融素养与数字化对个人的价值与优势分析。国际教育学报，2 (2). ISSN 2722-8592

•穆纳,阿夫扎尔和Asongu, simice A和拉赫曼Mushfiqur和奥克马，奥克马j(2021)撒哈拉以南非洲的旅游管理促进金融准入:不平等阈值。工作报告。欧洲非洲研究中心(EXCAS)，伦敦。

•穆纳,阿夫扎尔和Mazumdar, Anupam(2021)网络学习:高等教育视角。人文社科学报，7 (2). pp. 45-49。ISSN 2394 - 451 x

•穆纳,阿夫扎尔和谢赫，萨迪克·伊玛目(2021)共同种族对建立有效关系的影响:高等教育语境的完整文献综述。国际教育研究学报，2 (1)，pp. 1-6。ISSN 2694 - 7803

P

Penaluna,安德鲁和Penaluna,凯瑟琳和Polenakovikj, Radnmil（2020）在国家学校课程中发展创业教育:北马其顿和威尔士的经验教训。创业教育。ISSN 2520 - 8152

皮特曼,杰西卡(2014)以Malcom Knowles(1998)关于成人如何通过学习而成熟的理论为基础，对父母教育工作者影响学习者自尊的行为进行了调查。硕士论文，威尔士大学，圣戴维斯三一分校。

R

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年代

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银石，本杰明·M。(2015)关于电子邮件在继续教育中的使用。博士论文，威尔士三一圣大卫大学。

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南部,亚历克斯（2020）先教Cymru:谁的使命?“教学为先”和威尔士政府教育“国家使命”。在《检验全民教育:不断发展的全球网络的国际视角》一书中。牛津大学研究比较教育。劳特利奇。ISBN 9780367336486

南部,亚历克斯和艾略特,珍妮和莫理,科林（2020）第三空间创造性教学法:在英格兰和威尔士的小学课程中为教师和艺术家开发一种支持阅读和写作的共享CPDL模式。国际教育与识字研究，8 (1). pp. 24-31。ISSN 2202-9478 (In Press)

Sreekumaran Nair, Sree Lekshmi(2021)组织文化对职业压力的影响分析:工作满意度在印度和英国IT中小企业中的作用。博士论文，威尔士三一圣大卫大学。

T

托马斯,莎莉(2005)基础阶段:感知、态度和期望。对精神的概述和对实施的影响的分析。硕士论文，威尔士大学圣大卫三一分校。

Tinney,格伦达(2013)教师和培训教师对可持续发展和全球公民教育(ESDGC)的认知和理解，以及在基础阶段将ESDGC融入幼儿学习的机遇和挑战。硕士论文，威尔士三一圣大卫大学。

丁尼，格兰达·丁尼（2020）幼儿教育、可持续发展教育、全球公民教育和和谐原则。在:和谐辩论探索可持续未来的实用哲学。威尔士三一圣大卫大学索菲亚出版社，威尔士，第461-473页。ISBN 978-1-907767-22-7

Tinney,格伦达和戴维斯,格温妮斯和里斯·爱德华兹，艾莉森和赫亚,安玛丽(2016)对2015超级盒子进行定性评估，以提供关键的超级盒子成果。项目报告。BookTrust经营户。

Tinney,格伦达和谷物,克莱尔(2009)展望未来:一项研究项目，旨在确定如何增加南威尔士BME社区接受教育和早期教育的机会。为三一学院卡马森早期教育学院教育研究与社会包容学院进行的完整报告。项目报告。卡马森三一学院，卡马森。

Tinney,格伦达和谷物,克莱尔(2009)展望未来:一项研究项目，旨在确定如何增加南威尔士BME社区接受教育和早期教育的机会。为圣三一学院卡马森早期教育学院教育研究与社会包容学院提供的主要发现和建议。项目报告。卡马森的三一学院。

W

温赖特,Nalda和Goodway,杰基和怀特黑德,玛格丽特和威廉姆斯,安迪和柯克,大卫（2019）深度学习的游戏教学法:探索威尔士基于游戏的基础阶段的实施。儿童早期发展与护理，190(2020-1)。利润率达到页。ISSN 1476 - 8275

温赖特,Nalda和Tortella, P。和Ceciliani,,。和Fumagalli G。和Jidovtseff, B。和Fjortoft,,我。和Sigismundsson, H。和混合,M。和Sgro F。和脂肪瘤,M。和Saakslahti,(2021)儿童户外运动教育:立场陈述。体育教育与运动杂志，21 (Sup 1).第451-462页。ISSN 2247 - 806 x

水域,简和麦克唐纳,娜塔莉（2020）探索使用评分量表来支持学前工作人员的早期专业学习:威尔士一个地方当局的经验。早年(CEYE)。

Welton,尼古拉•和Tinney,格伦达和sa,锡安（2019）与早期专业人员在威尔士实现儿童权利:政策与实践。见:《劳特利奇国际儿童权利手册》。劳特利奇国际教育手册。泰勒和弗朗西斯，英国泰晤士河畔阿宾登。ISBN 9780367142018(出版)

怀特黑德,尼克(2012)使用Fluxx教授用例建模。2012年4月12-13日，伦敦，第一届STEM学习与教学卓越年会。

威廉姆斯,安迪和温赖特,Nalda（2019）重新思考体育教学中的冒险活动:基于模型的方法。探险教育与户外学习学报，19 (3). ISSN 1472-9679

Z

津恩,凯瑟琳（2019）谎言博物馆:不正确的事实还是对古埃及的进一步了解?历史与文化杂志-特刊:神话与魔法:古埃及接受的跨学科阅读[j] .， 2019(10)。165 - 190页。ISSN 2051 - 221 x