园林路,夏洛特(2018)课堂上的社会故事对减少ADHD儿童破坏性行为的效果。精神病理学报，4 (3). pp. 1-10。ISSN 2469 - 6676
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摘要本研究旨在探讨社会故事对三名小学ADHD男生破坏性行为的影响。在基线测量之前，对儿童的破坏性行为进行监测，并由助教进行观察。社会故事的创造是为了给孩子们提供另一种社会反应，这反过来又减少了不按顺序喊叫、从座位上站起来和攻击性的目标行为。根据基线数据，每个孩子阅读他们各自的故事，并对他们的行为进行十天的监测。在这段干预期之后，故事被撤回，行为被监测5天;这使得研究人员能够在干预后获得维持数据。结果显示，与基线测量值相比，破坏性行为有所减少，并且在三个孩子中有两个孩子的故事被撤回后，破坏性行为仍在继续。由于本研究控制了提示和强化等其他策略，因此研究结果对课堂实践具有启示意义。特别是，社会故事可以为教师提供一种替代策略，以取代通常用于控制ADHD儿童破坏性行为的行为矫正技术。
| 项目类型: | 文章 |
|---|---|
| 不受控制的关键词: | 社会故事，破坏性行为，多动症 |
| 主题: | B哲学。心理学。宗教信仰> BF心理学 |
| 部门: | 研究所与学院>教育与人文研究所>学科:心理学与咨询 |
| 存放用户: | 夏洛特园林路 |
| 把日期: | 12 Nov 2018 14:25 |
| 最后修改: | 2020年3月10日16:29 |
| URI: | https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/950 |
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