网络学习环境下隐性知识获取的实验研究

凯查·吉夫韦特，安内尔·卢多维奇(2019)网络学习环境下隐性知识获取的实验研究。博士论文，威尔士大学三一圣徒戴维。

预览	文本 Ketcha Djiffouet，Annel Ludovic（2019）关于在电子学习环境中获得隐性知识的调查——一项实验研究签名删除。pdf 下载（5MB）|预览

摘要

考虑到隐性知识的软性和难以表达的事实，隐性知识无疑是需要处理的最关键的知识形式。通常被称为专有技术、实践经验和见解；众所周知，隐性知识对一个人的工作质量和职业效能有重大影响。对文献的回顾表明，许多研究解决了与电子学习环境创造有利于参与者分享、获取和保留隐性知识的条件的能力相关的问题。尽管如此，对于学习者在缺乏面对面接触的环境中获得隐性知识的能力仍存在争议，这仅仅是因为缺乏关于这一主题的实证或实验研究。假设这是可能的，那么在网络教育中，个人隐性知识的获取缺乏模型和实践指南。本研究运用成人学习原则、知识管理和e-learning设计最佳实践，以实践社区的精神为指导，以知识对象和学习活动为基础，提出了一种特定于学科的e-learning模型。为了评估学习者的隐性知识以及影响隐性知识获取的影响因素，对该模型进行了测试。选择商业演示领域是为了满足研究目标，因为仅仅记住事实并不能成为一个有效的演示者。采用控制组设计，实验组（n=231）和对照组（n=212）的学习者隐性知识通过验证工具（TKIBP）进行检验。23名学员受到密切监控，一个专家小组在三个不同阶段评估了他们的表现。学习者对该模型的看法也在一些变量上进行了检验，如交付效率和知识获取。结果表明，一个准备充分的电子学习环境可以创造强大的潜力，支持学习者获得隐性知识所必需的活动和学习过程。本研究中提出的模型是一种可行的方法，有助于在电子学习环境中获取隐性知识；在给定的字段中。该领域的经验、英语作为第一语言、自我能力、感知有用性、自主学习和动机都对学习者在网络学习环境中获取隐性知识的能力起着重要作用。本研究揭示了基于证据的信息，以便更好地实施电子学习。它也为学者们提供了一个概念框架，以推进在线教育中隐性知识获取的相关研究。

项目类型：	论文（博士）
非受控关键词：	隐性知识、电子学习、知识管理、成人学习原则、信息和通信技术、知识对象、实践社区
学科：	A通用工程>人工智能索引（通用） A一般工程>作为学院和学术团体（一般） H社会科学>H社会科学（一般） L教育>LB教育理论与实践 L教育>LB教育理论与实践>LB2300高等教育 L教育>LC特殊教育>LC5201教育推广。成人教育。继续教育 Q科学>Q科学（一般） Q科学>QA数学>QA76计算机软件 T技术>T技术（一般） Z参考书目。图书馆学。信息资源>Z665图书馆学。信息科学 Z参考书目。图书馆学。信息资源>Z719图书馆（概述） Z参考书目。图书馆学。信息资源>ZA信息资源 Z参考书目。图书馆学。信息资源>ZA信息资源>ZA4050电子信息资源 Z参考书目。图书馆学。信息资源>ZA信息资源>ZA4450数据库
分部：	论文和论文>博士论文
存款用户：	安内尔·卢多维奇·凯查·吉夫韦特
交存日期：	2019年12月16日10:50
上次修改：	2019年12月16日10:50
URI:	http://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1138

此项目的可用版本

• 网络学习环境下隐性知识获取的实验研究。（于2019年12月16日10:50存入）[当前显示]

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