2022 - 01 - 01 - t07:53:27z eprint https://repository.www.guaguababy.com/images/sitelogo.png https://repository.www.guaguababy.com/ 2021 - 03 - 08 - t11:19:00z 2021 - 03 - 08 - t11:19:00z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1605 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1605 2021 - 03 - 08 - t11:19:00z

经过学者和教育工作者几十年的倡导，2018年，经济合作与发展组织(OECD)推出了一项新的全球能力评估，作为PISA的一部分，全球能力教育正式确立。国际学生评估计划是一项三年一度的国际调查，旨在通过测试15岁学生的技能和知识来评估世界各地的教育系统。联合国成员国早在2015年就通过了联合国教科文组织可持续发展目标。全球能力被认为是实现联合国可持续发展目标的必要条件，该目标包括17个总体目标，被认为是实现所有人的全球可持续性所必需的。例如，性别平等、消除贫困、气候行动、和平与正义(经合组织和亚洲协会，2018年)。来自加泰罗尼亚、比利时和威尔士的七个欧洲合作伙伴目前正在开展一项由伊拉斯谟+资助的关于全球竞争力的项目。合作机构来自广泛的教育机构，包括学校、大学和地方当局。更多信息请访问项目网站:https://blocs.xtec.cat/thinkglobal/ the Think Global!该项目探讨了如何通过国际合作在课堂上定义、教授、学习和衡量全球能力，并为教师提供了一个专业学习模式，以支持学生发展全球能力。该项目旨在通过实践课堂活动的发展和试点来解决以下研究问题:什么是全球能力，如何有效地学习全球能力? This paper aims to explore the theoretical issues underpinning the research question through a review of the literature, in order to provide some context to the project. The paper addresses a number of themes, beginning with the terminology of global competence, how it has been incorporated into the curriculum, the pedagogies which are reported to support learning global competence, how it might be assessed effectively, the implications for professional learning, and finally the issue of representation and questions of bias.

亚历克斯南部 700281 2021 - 02年- 17 - t11:10:47z 2021 - 02年- 17 - t11:11:22z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1587 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1587 2021 - 02年- 17 - t11:10:47z

本研究侧重于对英国高等教育体系与卡塔尔高等教育体系之间存在的差异进行全面分析。这项比较分析的重点是两种教育系统的教育质量，并建议改进卡塔尔的高等教育系统。它确定了英国和中东地区高等教育质量差异的原因和驱动因素，主要关注卡塔尔。本研究采用混合方法来实现本研究的目标。通过对两国教师的访谈问卷调查技术收集了主要的定性数据，同时通过对两国学生的调查收集了定量数据;英国和中东。鉴于对高等教育质量的影响，本研究评估了两种高等教育体系的质量，以确定对改善卡塔尔乃至整个中东地区高等教育体系的影响。根据访谈和调查的结果，已经确定了与本研究的研究目标相关的几个发现。研究发现，导致两国高等教育差异的原因不同。本研究强调了与学生互动、提高教学质量、支持学习基础设施的质量、专业成功以及实施高等教育框架的监测和改进的重要性。 The research demonstrated that institutional factors directly influence the quality of higher education systems in each and argues that the concept of quality of higher education in the United Kingdom is a central element of the university management process. Results indicate that higher education in Qatar requires extensive strategic planning to improve quality standards. Based on these findings, it was determined that higher education in Qatar needed different strategic planning and implementation approaches to improve quality services. There are limitations in most research and in this research the main limitations were those of time and aspects of data collection. These limitations resulted in restricting specific numbers of participants and secondary literature research. Educators and students both have busy schedule and can become difficult to respond to the questionnaire appropriately. In addition, with limited time, the researcher needed to limit the scope of secondary resources in order that the research work could be completed on time.

玛丽安·哈马德·阿尔·曼奈 2020 - 10 - 05 - t10:27:26z 2020 - 10 - 12 - t09:58:52z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1462 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1462 2020 - 10 - 05 - t10:27:26z

2016年，Eurydice报告称，欧洲没有一个国家将创业教育完全融入学校，教师培训也很分散。然而，在世界银行的支持下，北马其顿继2014年的政策决定后，于2016年推出了一项强制性的、逐步评估的创业与创新课程。威尔士的教师培训倡议为进展提供了信息。威尔士政府决定将创业文化纳入学校的课程和评估安排，这些安排建立在以前的工作基础上，包括初级教师培训中的教育。这包括资助对各级教师的试点培训，从学校到大学，跨越所有学科专业，以发展创业教育。威尔士政府的青年创业战略(YES)于2004年在商业和运输部(现为商业经济和创新部)启动，自2015年以来，一直得到教育和技能部的支持。该部门目前有10年的创业教师培训经验，并为教育领导者开发了博士级研究。2020年2月，“创造性进取型贡献者”的主题正式被定位为威尔士学校教育的四个总体“目的”之一。本文通过国际创新创业发展研究所的视角，在马其顿和威尔士的背景下提供了知识交流的反思见解，对于那些希望推进国家政策和创业教育发展的人来说，这将是很有意义的。

安德鲁Penaluna 凯瑟琳Penaluna Radnmil Polenakovikj 2020 - 08 - 12 - t09:04:10z 2020 - 08 - 17 - t07:32:50z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1410 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1410 2020 - 08 - 12 - t09:04:10z

本博士研究采用解释性民族志方法探讨儿童在接收年级课堂和森林学校的动机导向活动。该研究考虑了一群语言和文化不同的4岁和5岁儿童的经历，以便从儿童的角度概念化儿童通过参与社会物质活动环境的发展情况。该研究的目的是使用“整体性方法”(Fleer, Hedegaard and Tudge, 2009;Hedegaard, 2018)考虑儿童发展的动机取向和能力与制度实践的价值观、期望和要求的辩证互惠。在这样做的过程中，它提供了一种方法来考虑这些因素如何有助于儿童将自己视为一个有能力的学习者和有价值的参与者，这与儿童早期环境的要求有关。该研究位于威尔士政府(WG)幼儿教育战略范围内，旨在确保所有人的“成功未来”(WG, 2015b)。该方法借鉴了Hedegaard和Fleer(2008)研究儿童的辩证互动方法，以使研究人员、成人/工作人员和儿童的观点清晰可见。在八个月的时间里，在一所城市小学和一所森林学校的教室里进行了实地调查，以收集数据。参与者包括儿童、家长、教师和森林学校的工作人员。通过观察、视听记录、静态摄影、访谈、绘画和游戏过程中的非正式对话以及视频刺激访谈来收集数据。 The data collection process was based upon ethical principles (BERA, 2011) to encourage informed involvement of participants. Using an environmental affordance perspective framework for analysis (Bang 2008, 2009), events chosen on the basis of conflict are explored to consider how the child negotiates, appropriates and challenges available affordances of things/artefacts, social others and self-experience as an individual within collective practices. The findings demonstrate how diverse children, including those whose behaviour is considered ‘challenging’, are negotiating often conflicting demands. The findings establish the importance of Forest School as an alternative, yet complementary, institution that provides pedagogical and physical space to support teachers in their observations and playful engagement with children. The thesis presents a contribution to theoretical considerations of how young children participate in and shape their interactive experiences in dialectical relationship with the socio-material affordances of institutional practices. The findings provide empirical material to consider how children are viewed in terms of competencies, how conflicts between policy and practice shape children’s participation, and how the concept of motive orientation is critical in order to support children’s sustained engagement in transition between and within educational practices

安吉拉Rekers-Power 2020 - 04 - 30 - t08:10:10z 2021 - 06 - 28 - t11:28:33z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1323 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1323 2020 - 04 - 30 - t08:10:10z

这篇文章调查了占星术是否是一种与占卜有关的另类精神实践，一种超越正常人类经验的现象。在2015年7月至2016年7月期间，我对7位占星家进行了半结构化的采访，他们都从事占星学的实践、写作和教学工作了25年或更长时间。访谈的重点是理解占星家为关注星座而留出的空间。结果显示，占星家认为咨询准备的重复行为是一种仪式，反映了埃米尔·迪尔凯姆的观点，即一个特殊的地方被仪式搁置和加强，变得神圣。当占星家们讨论占星的传奇景观时，客户的认可让占星家更深入地了解了亨利·列斐伏尔所说的想象的生活空间。随后的对话为占星家和客户之间更深入的理解开辟了道路，并产生了不需要与超自然联系的见解。

Darrelyn Gunzburg 2020 - 03 - 12 - t14:24:35z 2021 - 09 - 21 - t01:02:05z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1254 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1254 2020 - 03 - 12 - t14:24:35z

本研究的目的是探索使用评分量表作为推动学前教育ECEC工作人员专业学习的工具。一个评分量表被用来衡量儿童在学前教育中的学习经历，然后指导专业学习计划的内容。因此，该方案的目标是提供儿童的概念和高级思维，因为这种学习经验在所有参与环境中都很薄弱。我们确定这种方法是否有价值，也就是说，它是否导致了专业实践的可持续转变(sumson等人，2015)，并探讨了变得明显的紧张关系。虽然在实践中似乎有一些转变，但使用评分量表作为刺激创造了批判性讨论的表演机会。我们还考虑了与儿童的建构和对专业学习的影响有关的紧张关系。然而，强调了以儿童直接学习经验为重点的针对性专业学习的潜在价值。

简水 102625 娜塔莉·麦克唐纳 700861 2020 - 03 - 12 - t12:47:29z 2021 - 09 - 28 - t01:02:06z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1250 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1250 2020 - 03 - 12 - t12:47:29z

在威尔士地方当局的16个早期儿童教育和护理(ECEC)环境中，使用持续共享思维和情感健康量表(SSTEW)观察成人-儿童互动，强调支持儿童解决问题，好奇心，概念发展和高阶思维的互动是实践中最不发达的方面。设计了一个为期两天的专业学习干预“谈论科学”，以对ECEC科学学习的社会文化理解为基础。干预措施是通过协作的、社会建设性的模式，在16个快速启动环境中向所有64名从业人员集体交付的。本定性混合方法研究项目采用解释主义范式;目的是为了更好地理解ECEC实践者对科学的看法，以及这些看法如何在他们的环境中塑造和支持儿童概念的发展。数据收集的形式包括小组讨论的记录、讨论期间从业人员的反馈和关于“谈论科学”的评估反馈。以日常实践中的科学为重点的体验式专业学习计划似乎支持从业者培养信心，并随后参与为幼儿提供科学服务。“谈论科学”也提供了一个模型，在设计ECEC专业学习时可能具有更广泛的含义。

安玛丽赫亚 格伦达Tinney G.Tinney@www.guaguababy.com 娜塔莉·麦克唐纳 natalie.macdonald@www.guaguababy.com 简水 102625 2019 - 08 - 22 - t13:05:09z 2019 - 08 - 22 - t13:05:09z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1020 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1020 2019 - 08 - 22 - t13:05:09z 阿卜杜勒·加法尔 2019 - 05 - 30 - t15:52:43z 2019 - 10 - 28 - t12:42:16z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1003 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/1003 2019 - 05 - 30 - t15:52:43z

在这一章中，我们考虑了目前对幼儿在户外玩耍时学习的看法。探讨了教师、家长和/或照顾者(以下简称“成人”)的角色，以及文化背景对校外学习的重要性。最近的研究注意到无人监督的户外游戏机会减少，其重点是:儿童的发展结果，例如身体、社会情感、认知、创造力和想象力;以及与非人类自然世界的联系。成人在儿童的游戏、学习、接触和参与户外活动中的作用。环境，即城市空间，自然/非建筑空间，教学空间。

简水 102625 安吉鲁卡 2018 - 02年- 22 - t09:56:20z 2018 - 02年- 22 - t09:56:20z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/875 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/875 2018 - 02年- 22 - t09:56:20z

企业与创业(EE)教育旨在使学生具备识别和应对机遇的属性、行为和技能。然而，有证据表明，这在实践中并不会发生。机会识别(OR)经常被认为是情感表达教育的一种能力，然而研究表明它很少被这样发展。这导致人们呼吁为情感表达教育者提供关于OR的实用指南和框架。虽然OR被认为是一个创造性的过程，但教育工作者明显缺乏创造力驱动的方法。同样，人们越来越意识到“设计”在EE教育中的潜在价值，这导致人们呼吁考虑设计教育(DE)中用于EE教育创造性方面的教育和评估方法。这项研究回应了这些呼吁。该研究探讨了在爱尔兰高等教育(HE)的背景下，DE方法对OR教育(ORedu)的潜在适用性。采用了定性方法，包括半结构化访谈和对教育者实践的观察。这项研究首次揭示了ORedu过程的存在，该过程在现有的情感表达教育中被发现缺乏突出性。 The current ORedu process was considered sub-optimal, with students rushing into the process or selecting unsuitable or convenient opportunities. DE was found to develop ‘designerly ways of thinking’ in students, facilitating the generation and development of new ideas, thereby making it relevant from an OR perspective. This was enabled by its delivery, the requirement for students to explore, continuous educator challenge and exposure to managed risk in safe learning environments. Key theoretical contributions include a refined ORedu process and an ORedu framework to enable the progressive development of student OR competence. Practical implications of this research include recommendations for EE educator training.

玛格丽特Tynan 2017 - 12 - 04 - t12:45:01z 2017 - 12 - 04 - t12:45:01z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/808 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/808 2017 - 12 - 04 - t12:45:01z

二年级学生分别就读于体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院、体操学院。日程安排:我将会和我的朋友们在一起，我将会和你一起度过一段美好的时光。他说:“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子。”用cysynadol和cysynadol合成的合成物可以减少合成物的数量，而用cysynadol合成的合成物可以减少合成物的数量。青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器用青铜器。Dulliau在一项研究中发现了一种名为“黄黄酮”的药物，这种药物可以在一种名为“黄黄酮”的药物中使用，这种药物可以在一种名为“黄黄酮”的药物中使用。阿西尔维德(Arsylwyd)是一名新出生的女孩，她是一名女孩，她是一名女孩，她是一名女孩，她有一名女孩，她有一名女孩，她有一名女孩，她有一名女孩。周二的数据分析显示，数据分析的方法是采用一种新的数据分析方法，即不同的数据分析方法和不同的数据分析方法。达德勒尔是由新出生的婴儿出生的，达德勒尔是由未出生的婴儿出生的，达德勒尔是由未出生的婴儿出生的，达德勒尔是由未出生的婴儿出生的，达德勒尔是由未出生的婴儿出生的，达德勒尔是由未出生的婴儿出生的。cyignia与cyignia的关系将会变得更加亲密，而cyignia与cyignia的关系将会更加亲密。cyignia与cyignia的关系将会更加亲密，cyignia与cyignia的关系将会更加亲密。 Yn sgil adolygiad Dyfodol Llwyddiannus Donaldson (LlC, 2015a) o’r Cwricwlwm Cenedlaethol, ac er mwyn gwireddu gweledigaeth Llywodraeth Cymru o Gymru ddwyieithog, gall canlyniadau’r ymchwil hwn gyfrannu at sicrhau nad yw’r un addysgeg Gymraeg ail iaith yn parhau o dan gyfundrefn ‘ddiwygiedig’.

阿什利·夏洛特·比尔德 2017 - 11 - 23 - t14:45:01z 2020 - 10 - 12 - t10:02:49z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/802 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/802 2017 - 11 - 23 - t14:45:01z

知识产权的范围很广;商标、专利、外观设计和版权，旨在确保创新者的努力得到奖励，并刺激竞争市场(EPO/OHIM, 2013)。世界知识产权局认为，知识产权教育应该支持学习者成为知识产权创造者，主张“他们的创造力应该得到发展，他们应该受到尊重他人知识产权的教育”(OHIM, 2015,11)。在欧洲，密集使用知识产权的行业占三分之一的工作岗位，76%的欧洲人认为创新和知识产权是齐头齐头的(OHIM, 2014)，然而，在他们对英国高等教育机构的研究中，Soetendorp等人(2016,35)观察到，在接受调查的学生中，不到三分之一的人在学校、学院或大学期间收到过有关该主题的任何信息，此外，只有40%的学生认为他们目前对知识产权的认识足以支持他们未来的职业生涯(IPAN/IPO/NUS, 2012)。本研究响应了创业教育文献、政策和指导中对学生了解知识产权，保护自己的创造力，避免侵犯他人权利的呼吁(QAA, 2012, Bacigalupo et al, 2016)。本文考虑了将知识产权纳入创业课程的证据，解决了两个具体问题，如果创业被视为应用创造力(Rae, 2007)，知识产权对教育者的影响是什么?可以采取哪些方法将知识产权纳入企业教育工作者的工具包，作为发展创造力与商业之间联系的一种使能策略?这是一个单一的案例研究(Yin, 1994)，使用多个证据来源来支持对教育景观的整体调查(Feagin等人，1991)，以有助于构建效度(Stake, 1995, Yin, 1994)。这项研究是由司机和教学方法发起的，这些方法是20年前由英国高等教育学院的两位教育工作者设计和开发的，旨在提高所有学科学生的知识产权意识。 Subsequently two of the papers authors have been advising UKIPO in a range of educational approaches and bring these insights to the debate. The evidence comprises; a review of entrepreneurship literature and policy for intellectual property to theoretically underpin the study, which are considered alongside anecdotal and observational contributions (Marshal and Rossman, 1989), from learners, graduates, educators and policy makers. Emphasis is placed on evidence collated within the past 10 years Contribution If IP is a key driver of innovation (Wang and Chang, 2005) and we accept the view that a sense of ownership is a critical factor in entrepreneurial success (Kirby, 2003, Gibb, 1993) a responsibility lies with those taking forward the entrepreneurship agenda to embed of awareness of IP within the curriculum. There are examples of good practice across the HE sector for integrating IP education, many of which are supported by the UK’s Intellectual Property Office (IPO, 2014, 2015) and Enterprise Educators UK (2017). However, the synergies between IP education and the enterprise educator have yet to be fully articulated. The study updates findings and discussions presented to the ISBE Conference in 2007, and then further contribute in terms of: • Evidencing the need for enterprise educators to raise awareness of intellectual property as a feature of their provision • Proposing potential ideas for intellectual property education, including considerations relating to adaption for educators’ own contexts.

凯瑟琳Penaluna 安德鲁Penaluna 科林·琼斯 哈利Matlay 2016 - 07 - 21 - t08:14:26z 2021 - 03 - 01 - t08:58:25z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/634 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/634 2016 - 07 - 21 - t08:14:26z

完整的案例研究加上小组工作的场景

娜塔莉·麦克唐纳 2015 - 05 - 28 - t17:25:44z 2018 - 08 - 13 - t09:22:05z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/486 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/486 2015 - 05 - 28 - t17:25:44z Sian Wyn Siencyn 2015 - 05 - 28 - t16:38:39z 2016 - 02年- 22 - t11:28:42z https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/483 该项目位于存储库中，URL为:https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/483 2015 - 05 - 28 - t16:38:39z 艾琳梅里曼