威尔士Nexus大会2019年
25.07.2019
威尔士大学圣徒大卫和威尔士大学举办了威尔士Nexus会议，于7月10日和11日在Swansea的Dylan Thomas Centre酒店举办了威尔士Nexus会议，年度学习和教学会议。
会议由副校长Simon Haslett教授主持，他负责国际和提升活动。他说:“这是第四届由威尔士三一圣大卫大学和威尔士大学联合主办的威尔士NEXUS会议。虽然会议是由UWTSD和威斯康辛大学,高等教育是开放给所有工作人员和学生来自威尔士,和提供了一个机会传播思想和网络与同事关于基于学科研究告知课程以及研究和奖学金,通知学习和教学。该会议也是改革后的大学内最大规模的研究人员年度聚会。”
年度会议为进一步发展高等教育研究、专业实践和教学之间的联系提供了一个令人兴奋的平台。研究和教学之间的联系被广泛地定义为包括学习和教学的学术研究，以研究为基础的教学，丰富学生的经验，并强调学生研究。除了为这方面的研究和学术提供一个讲坛外，它亦提供专业发展的机会，把专业发展集中在议定的提升主题上，让个别员工能跟上新的发展，更新现有的和发展新的技能，并对他们的职业实践进行反思。
众多与会者之一是智力思想家的创始人：Felicity HEALEY-BENSON，他们在下面写下了博客的关于她的经历。
Nexus:集体转型的触发器
觉醒
我参加了2019年威尔士Nexus会议，以提供2篇论文。没有普通活动。这很特别。专门跨学科，但能够促进超越纪律界限的思想重叠。在我们通过在线连接，社会和专业的涵盖，越来越多的工作量和技术进步方面的越来越多的问题，会议提供了对集体人类代理的高度个人和有形运动的呼吸。
我一直认为“教育”是一门复合学科，但在这里，我经历了在基层产生跨学科联合思想的震颤。有目标的个人和团队，不只是各自领域的专家，而是表达自由、创造力和热爱生活的体现。
领导者、研究人员和教育工作者热情地致力于以不同的方式“做”事情，并正面“解决”后现代教育问题。“Nexus”这个词来自拉丁语“nectere”，意思是“结合”，与“连接”和“附件”的拉丁语词根相同。我们中的许多人离开了2019年威尔士Nexus大会，受到全球需求的影响，拥有更广阔的视野，以及促进变革性变革的“积极”合作机会的承诺。
协作与关联研究
我之前曾说过，“教育者”将在阻止一个反乌托邦的人工智能未来中发挥关键作用。世界各地的专家预测，网络化的人工智能将增强人类的效率，但威胁到人类的自主性、能动性和能力(Anderson et al.， 2018)。因此，我们不能坐以待毙，看着人类相关性的消亡。相反，我们必须共同努力，重组经济和政治体系，使其在人类能力和能力的基础上扩大。
在任何层次的教育中，这都需要所有学科的积极参与，现在就需要紧急关注。这场运动不仅需要调动热情的精力，还需要以研究为基础的战略和干预，这些战略和干预将比当前的改革更有生命力，这些改革将维持并扩展人类的能力。我们所知道的“教育”的重生，由优秀的研究支撑，将是这一全球人类运动的关键。然而，教育工作者需要从日益沉重的工作量中获得空间和自主，去研究、思考、交流、促进、重新点燃人与人之间的联系，并共同创造。
语言、创造力和批判性思维
2019年威尔士Nexus会议的贡献者表现出对合作和影响的切实愿望;致力于共同解决后现代教育问题。没有新的迹象表明，全球机构(包括经济机构和其他机构)就在21世纪生存、甚至繁荣所需的核心技能达成一致，但认识既不需要、也不能单凭抱负就保证实现目标。尽管有共识，但技术必须被有目的地接受和使用，而不仅仅是硬塞进学习设计中。
非常值得注意的是术语的一致性和有意识地利用术语（商业，经济，技术，社会包容，语言和艺术），拥抱语言，创造力和批判性思维。此外，剥夺核心思想和动机，揭示了一个分享的“集体无意识的永恒词汇”（Brenner，2013）来自个人专业知识，经验和记忆中的商店，现在唤醒提供提示，线索和解决方案共享困境。
渴望更相当分布的财富，健康和幸福和可持续的星球。教育工作者必须是创造力，同情和合作的主要促进者，但承认他们本身就是由自己的系统失败的形状和指导。教育机构需要发展超越作为绩效评估的证书发生器或管理员，主要集中在高效的工人的生产，更全心全意地拥抱更高的社会目的。
珍惜语言的深度
2019年威尔士Nexus大会将艺术、语言、哲学、教育学和实践融为一体。我写下了j。r。琼斯对维特根斯坦的评论:“我语言的局限意味着我的世界的局限。”这句话，再加上一个提醒，倾听永远是一种积极的参与，用你不懂的语言倾听需要更多的参与，对我来说，这定下了活动的基调。一个令人难以置信的有洞察力的智慧感染参与一个多学科的会议。邀请你超越自己的专业知识和熟悉的事物，进入新的思维领域。在我看来，这不仅仅是一种双语的语言，而是一个拥抱学术上多种语言的机会。
跨学科研究的定义强调了“团队或个人”的手段，以将来自两个或多个学科或专门知识的学科或机构集成的信息，数据，技术，工具，观点，概念和/或理论，以推进基本理解或解决解决方案超出了单一学科或研究实践区域范围的问题“（CFIR等，2004，P2）。
在教育方面，这并不是说我们没有在不同领域的模块之间搭建学生和想法的桥梁，并促进了共同制作的项目或挑战。相反，我想知道，在时间或资源匮乏的情况下，我们是否真的会拥抱跨学科视角的机会。语言本身在所有学科中都很重要，但在概念、抽象和上下文之间也可能有许多细微差别。人类有一种天生的倾向，去联系那些对我们自己的学科观点有用的事实或想法。
踏入未知的领域，戴上新的“墨镜”，试图从一个全新学科的视角重新审视这个世界，这让人不舒服，但却更有力量。这可能是一个不那么反乌托邦的未来的关键。今天，我们被告知，人工智能可以拦截我们的翻译和交流;我们甚至可能不需要人工翻译，就像算法现在可以更有效地重新创造语言一样。然而，我们必须努力保持我们语言的深度，这样历史、文化、意义和创造力才不会被机器冰冷的计算效率所淹没，这些机器产生的输出带有“谷歌能力”的水印。
高责任
有很多贡献者要感谢，而且作为一个参与者，鉴于会议的规模，我只能报告我身体经历的部分，这在教学和实践中拥抱就业，学习和道德。那么下面的是我个人反思的快照：
Neil Hapgood分享了有关社会媒体对IGELECATION发展的影响的有力证据。许多代表的关键点，因为它将杜斯府撞到了房间。年轻人现在，正在痛苦。通过促进未经检查的技术补充，将无法解决技术成瘾及其所得弊病。有一种迫切需要人类的互动，以及技术的更聪明的技术。
技术只是一种工具，而不是一种生活方式或“思维方式”。希望我们能充分利用它来促进我们的学习，并允许它增加而不是取代人类的价值(克里斯蒂安·史蒂文斯，克里斯汀·戴维斯博士，弗雷德·奥帕拉)。
来自马来亚威尔士国际大学的Nisa Omar博士提供了一个很好的例子，通过她的“操作度量评估和规则”原型，技术解放了教育工作者，使其能够从事更多有价值的人类工作。
在我们的投资组合中任何一个开放的空间，我们都可以用主动学习(Dr . Nik Whitehead, Sue Maw, Stacey Coleman, Paul Darby & Dawn Jones, Julie Hayward, Beth Cummings & Gareth Hughes)和外部研究和项目来填补。众所周知，研究性学习对教育工作者和学习者批判性思维技能的发展都很重要(Nichola Welton博士和Caroline Lohmann-Hancock博士)。
Sandra Dettmer博士、Shellie Holden和Katherine Clewett博士对当前盛行的资本主义经济模式进行了猛烈抨击，并提出了一个体现循环经济的“创造性测试空间”，旨在减少浪费。他们代表了经济、商业和艺术，为他们的学生展示了跨学科联合方法的深度和力量，以促进向更可持续的社会技术系统的过渡。
代表Yr Athrofa的Alison Evans分享了在威尔士新课程中嵌入创造力、创新和进取精神的计划，并声称成功不会与任何一种特定的教学法联系在一起，而是对一系列原则的承诺。这让我想起了“相互思考”的概念(Mercer, 2000年)，并巩固了我的观点，即作为教育者，我们需要承担更多的集体责任，以促进我们的学习者的思维方式，并进行集体讨论，而不考虑他们的独立专业知识和世界观。教育工作者需要承担起责任，对他们自己的教学方法和实践团体发展批判性，而不考虑学科。
有些时刻是深刻和感人的，心理地理学将灵魂从物理空间中释放出来的能力(保罗·杜林克斯)。留下了眼泪。
昆士兰大学艺术与设计学院的期末论文，尽管是当天的最后一场研讨会，也不会不探索我的感官，重新激活，并感染我的存在。
Julia Lockheart博士、Gwenllian Beynon博士和Martin Bush博士提供了实用的工具和建议，这些工具和建议应该在各个学院之间迅速传播。罗布·琼斯(Rob Jones)向我们介绍了技术崇高的可视化和声音，唤起了敬畏和恐惧;这是一种工具，我们可以用它来质疑由霸权结构控制的机构的既定观点。
来自这种美容和潜力的核心信息，征服触怒障碍，如此巧妙地定时在我们的比赛中，我们通过推进技术和普遍的富豪而塑造或塑造。愿我们拒绝自满和中立，相似古斯塔夫·梅尔兹格，如杰里米·格鲁克共享。粘性的主题是由专业伟大的霍华德莱利提出的，将研讨会带到了一端，随着感知调查的最初的呼吁，呼吁振兴，其潜力对更具变革的教育。
我留下了明确的感觉，即真实和有影响力的合作需要从所有的感官中唤起并抽出它是“人”的所有感官。
艺术是当你听到心灵的敲击声——然后你做出回应。”特里Guillemet
世界是由我们创造的
在Nexus之后，我进一步认识到教育工作者需要有足够的空间去做正确和有意义的事情，我现在会变得更有要求一些。我们有潜力实现的是强大的，如果有足够的空间和资源来合并、改变和联合，成为批判性的研究人员，扮演批判性思维和质疑公民的角色，我们想要录取和发展到我们的学习环境中。
我坚信，我们可以团结起来，引领我们的未来。教育将帮助我们重建一个更积极的社会，但它必须重新审视它在世界上的地位，它在未来的地位。不再是经济体系的生产工厂。要把一个由财阀统治的世界从一个分裂的、技术分散的社会的毁灭轨道中摆脱出来，需要一个培养和培养有创造力和批判性的思想家的教育体系。体制不应塑造我们，我们就是体制。
最后感谢西威尔士理工大学副校长Simon Haslett教授和Victoria Watkins教授，感谢他们为推动威尔士Nexus会议所做的努力和雄心。感谢Antje Cockrill博士，感谢她的研讨会主席，也感谢她对我的启发。
我最喜欢的作者的报价之一，捕获了事件的本质。
“宇宙的本质邀请你去旅行和发现它。地球想要我们的头脑仔细倾听，明智地凝视，这样我们就可以了解它的秘密，并为它们命名。我们是沉思的大自然的反射镜。我们最神圣的职责之一就是开放和忠实于宇宙的微妙的声音,活生生地呈现在我们的渴望…我们是宇宙中我们的灵魂居住在美丽的永恒,真正的成长,否则我们不妨把天购物和消磨时间看谈话节目……理想情况下，人的一生应该是不断探索的朝圣之旅。最激动人心的发现都发生在前沿领域。当你发现了一些东西，你就改变了这个世界的一些被遗弃的东西。大自然会在你的发现中重新认识自己。人类创造性的思想为世界增添光彩。”
摘自约翰·奥多诺霍(2011)
参考文献
所有的演讲者/摘要，连同完整的节目可以在//www.guaguababy.com/wales-nexus-conference-2019/
Anderson, J.， Raine, L. & Luchsinger, A.(2018)“人工智能和人类的未来，皮尤研究中心[在线]。可用:https://www.pewinternet.org/2018/12/10/artificial-intelligence-and-the-future-of-humans/[2019年7月12日访问]。
Brenner, A.(2013)《潜意识的内在语言》，《今日心理学》[在线]。可行的:https://www.psychologytoday.com/gb/blog/in-flux/201301/the-inner-language-the-subconscious[2019年7月12日访问]。
促进跨学科研究委员会，科学、工程和公共政策委员会(2004)促进跨学科研究，国家科学院，国家科学院出版社:华盛顿。
默瑟，N.(2000)，《词汇和思想——我们如何使用语言一起思考》，劳特利奇:牛津大学。
o'donohue，J.（2000）'永恒的回声：探索我们的饥饿属于'，Bantam Press：英国。
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